1 godz. tygodniowo

programowe
(podstawa

programowa)

nazwa działu

Liczba godzin

(uczeń potrafi...)

• posługiwać się pojęciem wspólnoty
• wskazywać i rozważać argumenty za szczególną rolą wspólnoty (Arystoteles, komunitarianizm)

P, P+

• posługiwać się pojęciem indywidualizmu
• wskazywać i rozważać konsekwencje etyczne przyznania szczególnej roli jednostce (liberalizm)

p, P+

H. Diduszko, R. Piłat, Myśli na podium. Filozoficzne dociekania z dziećmi i młodzieżą

• rozróżnić rywalizację zdrową, od wyniszczającej
• zabrać głos w dyskusji na temat rywalizacji

p+

• znaleźć argumenty dla aktywnej postawy obywatelskiej
• zabrać głos w dyskusji na temat bierności i aktywności jako postaw etycznych
• wskazać zależności między postawą uczestnictwa i dialogu, a jakością życia społecznego i demokracji

p, p+

p+

• Wyjaśniać pojęcie i mechanizm ucieczki od wolności w sensie nadanym przez Fromma
• Zabrać głos w dyskusji o autorytaryzmie

p+

Berlin, Fromm, Dworkin

J. Żakowski, Cztery fronty wolności [w:] Niezbędnik inteligenta, dodatek do Polityka, 16 grudnia 2006

• Posługiwać się pojęciem wolności negatywnej i pozytywnej
• zabrać głos w dyskusji na temat granic wolności

p+

Wartości szczególnie cenione w życiu szkolnym

A. Niezgoda Ciuch szkolny – nie dowolny, Polityka, 8 kwietnia 2006.

Karta praw i wolności młodzieży, projekt Towarzystwa Humanistycznego

• zabrać głos w dyskusji na temat granic wolności

• porównywać różne koncepcje sprawiedliwości (sprawiedliwość liberalna i sprawiedliwość egalitarna, sprawiedliwość jako bezstronność)

• posługiwać się pojęciami demokracji, wolności równości w ich różnych sensach (instytucjonalno prawnym i etycznym)
• zabrać głos w dyskusji na temat wzajemnych relacji równości i wolności jako wartości

p+

K. Dunin, Poza rynkiem i konserwą, Gazeta Wyborcza 24.02.2007.

W. Gadomski, Rynek jest ciepły

• porównać przedstawione stanowiska odnośnie polityki podatkowej
• zabrać głos w dyskusji na temat redystrybucji dochodu narodowego

p, p+

lub

Problemy etyczne codzienności - prezentacje projektów uczniowskich

• wykonać samodzielnie lub w zespole i przedstawić na forum klasy prezentację wybranego problemu, poprowadzić krótką dyskusję na jego temat

P. Singer, Miliarderzy podzielcie się!, Gazeta Wyborcza 30 grudnia 2006

P. Singer, Etyka praktyczna

• rozumieć sens filozoficznej tezy, że każde życie jest tyle samo warte i jej logiczne konsekwencje
• zabrać głos w dyskusji na temat przeciwdziałania nędzy

p, p+

• zabrać głos w dyskusji na temat zależności między dobrobytem a szczęściem, między być i mieć

Moralne aspekty pracy i różnych dziedzin życia publicznego.

• posługiwać się pojęciem praworządności
• zabrać głos w dyskusji na temat – czy moralność można oprzeć na prawach

p+

Moralne aspekty pracy i różnych dziedzin życia publicznego. Umiejętności życia z innymi i dla innych.

• posługiwać się pojęciem obywatelskiego nieposłuszeństwa
• zabrać głos w dyskusji na temat – kiedy dopuszczalne jest nieposłuszeństwo obywatelskie i jaką może mieć formę

p, p+

• posługiwać się pojęciami patriota, obywatel
• charakteryzować wartości związane z tymi pojęciami

p

Kulturowa tożsamość płci – podręcznik dla trenerów AI

• posługiwać się pojęciami płci i gender
• dostrzec, że gender jest konstrukcją społeczną
• przeprowadzić refleksję nad procesem kształtowania się gender

p

p+

• znaleźć przykłady zagrożeń postępu naukowego dla bezpieczeństwa ludzkości
• zabrać głos w dyskusji na temat odpowiedzialności w nauce
• zabrać głos w dyskusji na temat konfliktów wartości związanych z medycyną

p, p+

p+

• zabrać głos w dyskusji na temat obowiązków człowieka wobec przyrody

• znaleźć przykłady działań człowieka, których konsekwencje będą ponosiły przyszłe pokolenia
• zabrać głos w dyskusji na temat odpowiedzialności wobec przyszłych pokoleń

p, p+

• zabrać głos w dyskusji na temat relacji człowieka i dzikiej przyrody, ze szczególnym uwzględnieniem kwestii myślistwa i zagrożenia dla ginących gatunków zwierząt

Problemy etyczne codzienności - prezentacje projektów uczniowskich

• wykonać samodzielnie lub w zespole i przedstawić na forum klasy prezentację wybranego problemu, poprowadzić krótką dyskusję na jego temat

• zabrać głos w dyskusji na temat praw zwierząt

• zabrać głos w dyskusji na temat relacji człowieka i dzikiej przyrody na przykładzie sporu o obwodnicę